martes, 26 de abril de 2011

TRABAJO INTERDISCIPLINAR 11°

Trabajo edición especial interdisciplinar
Abarca las tres aréas de Filosofía, ciencias sociales y ciencias politicas.
  Orientaciones:

Tema: La realidad de Japón después del terremoto del 11 de marzo de 2011


El trabajo será en grupos máximo de tres integrantes.
Los subtemas de investigación abarcarán los temas de las tres aréas: En Ciencias sociales el tema será la energía nuclear, definición, impacto en el medio ambiente, etc, en el contexto Nipón. En ciencias políticas el tema será el impacto economico de la castastrofe. En Filosofía el tema es sociología, es decir el impacto a nivel de la población de Japón, el suicidio, la cultura del harakiri, etc. 

Trabajo escrito, presentado con normas, justificado, referencias web, ciberbibliografia, letra arial 12, notas pie de páginas. la nota será para las tres aréas. Cualquier duda o consulta via mail. 

Fecha de entrega: viernes 06 de mayo de 2011.

LA NATURALEZA PARA LOS GRIEGOS, FILOSOFIA 10°

Grado: 10°
Área: Filosofía
Tema: La Naturaleza para los griegos.
Fecha de entrega: semana del  02 al 06 de Mayo.
 Definición:


Naturaleza
                                                               
O Physis. La totalidad de entes o cosas naturales. El principio esencial que determina los distintos estados y movimientos que le pueden sobrevenir a las cosas naturales. 

Del griego phýsis (naturaleza)

Las primeras investigaciones filosóficas tuvieron como objeto el estudio del mundo físico o Naturaleza. En este sentido, podemos llamar a los primeros filósofos “físicos”. Pero no hay que pensar que sus investigaciones eran semejantes a las de los físicos de la actualidad, por lo que se debe distinguir la física propuesta por estos autores (física filosófica) de la física moderna o física científica. De todas formas, la separación entre filosofía y ciencia es algo reciente y tal vez no es adecuada para este primer momento del pensamiento humano.

Los dos sentidos fundamentales incluidos en el concepto de Naturaleza están vigentes en la actualidad y son la Naturaleza entendida como el conjunto de cosas naturales, y la Naturaleza entendida como el principio dinámico que determina el comportamiento o modo de manifestarse de las cosas naturales.

Actividad: 
1. Escribe la definición anterior en tu Bitácora.
2. En clase de Filosofía se ralizarán las lecturas académicas  dirigidas
sobre Parmenides y Heraclito. conferencias de Don Julían Marías, puedes encontrarlas en las siguientes direcciones web: texto completo de las páginas 1 a la 22:http://inabima.org/BibliotecaINABIMA---/M-Z/M/Mar%EDas,%20Juli%E1n/Mar%EDas,%20Juli%E1n%20-%20Modo%20de%20Pensar%20-%20Parm%E9nides.pdf
 
 Textos separados:

ENLACES DE INTERES:

Para afianzar los conocimientos anteriores en los temas de la Mitología griega, recomiendo ver en estos dias las siguientes películas que puedes ver online:

MECANISMO DE PROTECCIÓN DE DERECHOS HUMANOS 10°

Grado: 10°
Área: Ciencias Politícas
Tema: Mecanismo de protección de derechos humanos en Colombia
Fecha de entrega: semana del  02 al 06 de Mayo.
 Actividad: En la dirección web que aparece a continuación encontrarás en la revista de derecho, un interesante articulo de Andrea Cristina Bonnet, en el  que se expone la realidad de los derechos humanos en Colombia. Realiza en tu Bitácora un texto donde queden consignados aquellos derechos mas vulnerables, los mecanismos de protección con sus definciones y por ultimo unas conclusiones al respecto.

DESARROLLO SOSTENIBLE SOCIALES 10°

Grado: 10°
Área: Ciencias Sociales
Tema: El desarrollo sostenible.
Fecha de entrega: semana del  02 al 06 de Mayo.
 Actividad: En la siguiente dirección web encontrarás un texto que te ilustrará bien sobre el concepto de desarrollo sostenible, que busca, sus caracterísiticas, objetivos y medios. Entra a ella y elabora en tu Bitácora un resumen de los principales intems del tema:http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/14PolEcSoc/140DesSost.htm

REGIMENES AUTORITARIOS EL NAZISMO 9°

Grado: 9°
Área: Ciencias Sociales
Tema: El nazismo.
Fecha de entrega: semana del  02 al 06 de Mayo.


El Nazismo

El nacionalsocialismo (o nazismo) tenía muchos puntos en común con el fascismo. No obstante, sus raíces eran típicamente alemanas:

·         el autoritarismo y la expansión militar propios de la herencia prusiana;
·         la tradición romántica alemana que se oponía al racionalismo,
·         el liberalismo y la democracia;
·         diversas doctrinas racistas según las cuales los pueblos nórdicos —los llamados arios puros— no sólo eran físicamente superiores a otras razas, sino que también lo eran su cultura y moral;  
·         determinadas doctrinas filosóficas, especialmente las de Friedrich Nietzsche, que idealizaban al Estado o exaltaban el culto a los individuos superiores, a los que se eximía de acatar las limitaciones convencionales.

Entre los teóricos y planificadores del nacionalsocialismo se encontraba el general Karl Ernst Haushofer, que ejerció una gran influencia en la política exterior de Alemania. Alfred Rosenberg, editor y líder del partido nazi, formuló las teorías raciales basándose en la obra del escritor angloalemán Houston Stewart Chamberlain. El financiero Hjalmar Schacht se encargó de elaborar y poner en práctica gran parte de la política económica y bancaria, y Albert Speer, arquitecto y uno de los principales dirigentes del partido, desempeñó una labor fundamental supervisando la situación económica en el periodo inmediatamente anterior a la II Guerra Mundial. 
 
Actividad:
1. Realiza en tu Bitácora una definición amplia sobre el nazismo, puedes consultar la dirección web que aparece como fuente para profundizar.
2. Consulta la biografía de Nietzsche y su doctrina sobre el superhombre, en la bitácora.
3. Consulta sobre la obra romantica de Wagner y su influencia sobre Hitler.

Otras fuentes: 
Para aprovechar el tiempo de descanso por el invierno puedes ver online o alquilar las siguientes películas que te ampliaran los conocimientos sobre el Nazismo:

EXPLORACION DEL AFRICA 8°

Grado: 8°
Área: Ciencias Sociales
Tema: La Exploración del Africa.
Fecha de entrega: semana del  02 al 06 de Mayo.
 
DAVID LIVINGSTONE Y HENRY STANLEY
El misionero y el periodista
¿Cuándo se comenzó a explorar África? El interior del continente africano fue durante mucho tiempo un gran enigma para los europeos. Su exploración sistemática fue iniciada por David Livingstone, un misionero escocés, nacido en 1813, que se convirtió en explorador cuando intentaba ayudar y educar a las tribus africanas. (imagen izq. Livingstone) De joven había sido obrero, más tarde estudié teología y medicina. Este doble aspecto de su personalidad le proporcionó el amor y el respeto de los pueblos que encontró en sus viajes. ¿Qué partes del continente africano exploró Livingstone? En 1849, Livingstone se unió a una expedición: descubrió así el lago Ngami y en 1853 remontó el río Zambeze.
Tras marchas extenuantes se encontró ante unas grandiosas cataratas, a las que llamó Victoria en honor de la reina. En 1860 remontó el curso del Zambeze hasta donde el río dejaba de ser navegable, desde allí se dirigió al norte hasta alcanzar el gran lago Niassa.
Entre noviembre de 1853 y mayo de 1856 completó uno de los viajes más asombrosos que haya realizado un ser humano. Atravesó África de costa a costa. Más de seis mil kilómetros de territorio inexplorado, sin medios de transporte, sin caminos, telégrafos o ninguna otra forma de comunicación con el mundo exterior. En 1855 descubrió y le puso nombre a las cataratas Victoria, hoy parte de la frontera entre Zimbabue y Zambia.
¿Por qué decidió aventurarse él solo? Durante esta expedición murió su mujer de fiebres; además, tuvo algunas diferencias con los dos estudiosos que lo acompañaban. Todo ello le movió a ir solo. Después de desembarcar en Zanzíbar, en 1866, navegó el lago Tanganica para explorar sus costas occidentales.
En 1862 haría el último viaje junto a Mary su esposa quien murió de fiebre ese mismo año. Poco después del entierro de Mary, Livingston dijo: “Lloré a Mary porque merece todas mis lágrimas. La amaba cuando me casé con ella y por siempre la amaré”.
¿Qué quería demostrar? Su finalidad era saber si las aguas del lago Tanganica comunicaban con el río Nilo o con el río Congo. Cuando lo atravesó, alcanzó otro gran río, el Lualaba, pero no pudo de mostrar que se tratase del Nilo.
¿Cómo lo encontró Henry Stanley? El mundo entero estaba pendiente de sus aventuras, pero durante más de tres años no se tuvieron noticias suyas. En 1870, el New York Herald Tribune encargó al periodista Henry Stanley que viajara a África para encontrarlo. Consiguió hallarlo en noviembre de 1871, en Ujiji. Juntos exploraron las costas orientales del Tanganica, comprobando que no enviaba sus aguas al Nilo. Stanley volvió, pero Livingstone se adentró hasta el lago Bangweolo, donde murió el 1 de mayo de 1873.
Asi fue el encuentro: En el viaje de vuelta rodeando la zona norte del lago Tanganika es atacado por tribus nativas y herido en la parte alta de la espalda por una lanza.Llega a Ujiji, desencantado y muy enfermo, perdía sangre, padecía disentería, fiebres, terribles dolores en los pies y una fuerte desnutrición. Los suministros y el correo habían sido saqueados por los traficantes de esclavos árabes. En Octubre de 1971, cuando todo parecía perdido, su asistente africano Susi se acercó corriendo a la choza de Livingstone gritando: ¡Un inglés!.
Henry Morton Stanley, norteamericano nacido en Gales y enviado por el periódico New York Herald, para encontrar a Livingstone a toda costa, se acercó a empujones entre los nativos y pronunció las celebérrimas palabras : ¿Doctor Livingstone, supongo?. (imagen izq. E. Stanley)
Stanley permaneció junto a Livingstone 5 meses cuidándole e intentando convencerle para que regresara. Ambos hombres exploraron el norte del Lago Tanganika, en su afán por continuar la búsqueda de las Fuentes del Nilo. Sólo descubrieron que el rio Ruzizi desembocaba en el Lago Tanganika pero no partía de él. En Marzo de 1872, se despiden en Unyanyembe, no se volverían a ver.  Como un homenaje y en agradecimiento al amor que Livingstone tenía por África, el pueblo de Chitambo decidió enterrar su corazón al pie del árbol donde lo hallaron muerto. Su cuerpo y sus pocas pertenencias (papeles y mapas) fueron enviados primero al puerto de Zanzibar y luego a Inglaterra. Fue sepultado en la abadía de Westminster en el centro de Londres.
¿Qué hizo Stanley tras la muerte de Livingstone? Decidió abandonar el periodismo y se dedicó a completar su obra. La primera expedición estuvo financiada por un periódico inglés y otro estadounidense. Partió en 1874, con 356 hombres, 8 toneladas de equipaje y una embarcación; circunnavegó el lago Victoria, exploró la cuenca del Congo y, en 1877, alcanzó la costa del Atlántico. Stanley llegó a ser director de la Asociación Internacional del Congo y volvió a explorar zonas desconocidas. Descubrió el lago Leopoldo y las cascadas de Stanley. Los misterios de Africa comenzaban a ser desvelados.
Sus Obras: Sus obras Durante su vida escribió entre otras obras: “Missionary Travels and Reseaches in South Africa” (Viajes misioneros y estudios en África del sur), en 1857, y “Narrative of an Expedition to the Zambesi and its Tributaries” (Relación de una expedición a la cuenca del Zambeze), en 1865.
Una Anécdota: Se cuenta que, en Glasgow, después de haber pasado 16 años de su vida en el África, Livingstone fue invitado a pronunciar un discurso ante el cuerpo estudiantil de la universidad. Los alumnos resolvieron mofarse de quien ellos llamaban "camarada misionero", haciendo, el mayor ruido posible para interrumpir su discurso.
Cierto testigo del acontecimiento dijo lo siguiente: "A pesar de todo, desde el momento en que Livingstone se presentó delante de ellos, macilento y delgado, como consecuencia de haber sufrido más de treinta fiebres malignas en las selvas del África, y con un brazo apoyado en un cabestrillo, resultado de un encuentro con un león", los alumnos guardaron un gran silencio.

Aparte de su trabajo misionero, sus mapas y sus libros, que cambiaron para siempre la forma en
que el mundo ve al África, Livingstone es considerado uno de los pioneros de la lucha contra el
tráfico y comercio de esclavos. 


Actividad: Lee antentamente el texto anterior y realiza en tu Bitácora un resumen que destaquen los siguientes elementos: Vida y obras de los autores, aportes, lugares de exploración.

viernes, 8 de abril de 2011

ESTADO Y CRECIMIENTO ECONOMICO PARTE II 11°

Grado: 11°
Área: Ciencias Políticas
Tema: El papel del estado en la economía
Fecha de entrega: Miércoles 13 de abril
Actividad:
1. Entra al siguiente enlace y elabora un texto que incluya: origen, causas y objetivos de la intervención del estado.

Enlace:http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/eco/interv.htm
2. Observa con atención la entrevista y realiza un breve comentario en el blog sobre tu posición frente a la posición del entrevistado.

LA DEFORESTACIÓN 11°

Grado: 11°
Área: Ciencias Sociales
Tema: El impacto de la deforestación
Fecha de entrega:Miércoles 13 de abril
Actividad:
1. Entra a la siguiente dirección y presenta en tu bitácora un informe de lectura sobre la deforestación y su impacto ambiental y social.


2. observa antentamente el video y realiza un comentario personal en tu bitacora sobre el peligro de deforestación en la selva amazónica.

FILOSOFIA 10°

Grado: 10°
Área: Filosofía
Tema: ¿Porqué surgió la Filosofía
Fecha de entrega:Miércoles 13 de abril
Actividad:
Observa antentamente el video y realiza un escrito sobre la importancia de la filosofía en la vida cotidiana y el efecto de los medios de comunicación sobre las personas.

SOBREPOBLACIÓN Y RECURSOS DISPONIBLES 10°

Grado: 10°
Área: Ciencias Sociales
Tema: El crecimiento de la población y los recursos disponibles.
Fecha de entrega: semana del 11 al 15 de abril.
EFECTOS DE LA EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA

Debido al aumento en los asentamientos humanos, cada año se cortan 16 millones de hectáreas de bosque.

El crecimiento acelerado de las poblaciones humanas ha propiciado la destrucción de los hábitats naturales para muchas especies. La gente invade los hábitats de esas especies, desplazándolas a lugares inhóspitas y condenando a las especies nativas a la extinción masiva. La tasa presente de la extinción es 10000 veces más rápida que la que ocurre en forma natural.
                                                                  
Cerca de 5 millones de personas mueren cada año por enfermedades asociadas con los desechos orgánicos.

Las necesidades de agua aumentarán a 20 % en el año 2025. Desde 1900 se ha perdido la mitad de los mantos acuíferos mundiales.

En Estados Unidos de América, el consumo de materiales (madera, metales, sintéticos, etc.) ha crecido 18 veces desde el año 1900.

La capa de Ozono ha sido arruinada gradualmente por el efecto de los CFCs (Cloro-fluoro-carbonos). La concentración de CFCs ha aumentado conforme al crecimiento de las poblaciones humanas, y el espesor de la capa de Ozono ha disminuido al punto de que se ha formado un hoyo en dicha capa.

Los científicos hemos encontrado que hay otras emisiones derivadas de las actividades humanas que han contribuido al agotamiento de la capa de ozono.

Diariamente, las comunidades humanas densas producen toneladas de desechos sólidos (basura orgánica e inorgánica), consumen grandes cantidades de energía y emiten más agentes contaminantes al ambiente.
Actividad:
1. Elabora un resumen en tu bitácora sobre el texto anterior.
2. Consulta sobre la teoria de Malthus.
3. Observa atentamente el video que aparece a continuación y confróntalo con  el texto anterior y elabora un escrito corto para conciliar las dos posiciones. 

REGIMENES AUTORITARIOS 9°

Grado: 9°
Área: Ciencias Sociales
Tema: Regímenes Autoritarios y el nacimiento del Nacismo.
Fecha de entrega:
Viernes 15 de abril.
RÉGIMEN AUTORITARIO
Un régimen autoritario es aquel que recurre a la represión y otros métodos forzosos para ejercer su voluntad sobre la población civil. Por ende, es principalmente caracterizado por su carácter autocrático y su tendencia a limitar las libertades personales. Usualmente, un régimen autoritario es gobernado por un grupo o elite que recurre a la represión para mantenerse en el poder. Sin embargo, a diferencia de un régimen totalitario, no existe un mayor interés por penetrar en la vida cotidiana de cada ciudadano, y en vez de tener aspiraciones revolucionarias para reestructurar el orden social, un régimen autoritario tiende a ser mas conservador y a darle mayor importancia al orden cívico. La implementación de un régimen autoritario puede manifestarse en la forma de tiranía, monarquía, gobiernos militares, o gobiernos en que un solo partido político esta al mando.
Los principales factores que caracterizan a un régimen autoritario son los siguientes:
1. Culto de personalidad hacia un líder carismático.
2. Ausencia de una ideología oficial, o si existe alguna ideología, tiende a ser basada en loas convicciones personales del líder.
3. Fuerte presencia militar. En ocasiones el ejercito interviene en el proceso político.
4. Apariencia de acato al constitucionalismo. La constitución deja de ser un instrumento de limitación a los excesos del poder y se convierte en un vehículo de control a la población civil.
5. Claro dominio político de un partido en particular, aunque puede existir competencia de otros partidos.
6. Participación popular controlada, de tal manera que se apoya la votación en temas de interés para el régimen, y se desalienta en temas desfavorables.
7. Apoyo selectivo a grupos de interés, siempre y cuando estos beneficien o colaboren con las aspiraciones del régimen.
8. Implementación de políticas de liberalismo económico.
Basado en las observaciones anteriores es posible identificar algunos ejemplos claros de autoritarianismo. El caso de Chile durante el régimen de Augusto Pinochet reúne varias de las características anteriores. Poco después de asumir el poder, Pinochet se convirtió en la figura central del gobierno, prometiendo salvar a Chile del caos en el que había sucumbido. Claramente, sin la maquinaria militar con la que contaba, habría sido difícil si no imposible para Pinochet asumir el poder. La política del nuevo régimen era de carácter antirrevolucionario, y se concentraba mas en restaurar el orden. La participación popular se vio altamente limitada durante su régimen, y en algunos casos, fue reprimida por el ejercito, con la notable excepción del referendo que irónicamente despojó a Pinochet del poder por un pequeño margen. Finalmente, Pinochet y sus asesores fueron los responsables por implementar la política de liberalismo económico actual.
Además del caso de Chile, se pueden citar varios ejemplos mas de autoritarianismo. España bajo el mando de Franco es un caso claro. Igualmente, se puede nombrar a Malasia, Singapur, China, Brasil, y Argentina entre otros, los cuales han experimentado de una forma u otra el autoritarianismo durante algún periodo de su historia.
Precisamente por su tendencia a implementar políticas económicas liberales, durante muchos años, la política exterior de Estados Unidos fue brindarle apoyo a estos países, de tal manera que por medio del comercio se fortalecieran ambas partes. Así, durante un tiempo se llegó a asociar el crecimiento económico con el autoritarianismo. Sin embargo, el caso de las Filipinas e Indonesia demostraron lo contrario: en ambos casos, los gobiernos autoritarios de estos países fallaron en crear crecimiento económico significativo. Particularmente, después de la crisis asiática de 1998, el concepto del autoritarianismo como vehículo de crecimiento económico fue rechazado.
En el caso Latinoamericano, varios analistas políticos han identificado una variación de autoritarianismo que han llamado autoritarianismo burocrático. Se conoce así precisamente porque se basa en un modelo burocrático para organizar la sociedad. Ejemplos de este tipo de régimen incluyen Brasil y Argentina durante sus respectivas dictaduras militares en los setenta.
Puede encontrar mayor información en:
En contra de la marea o sobre como las violencias, a veces, producen democracia Ensayo de María Emma Wills, pretende demostrar que Colombia no es el único país que ha pasado por procesos violentos y autoritarios antes de consolidar un régimen democrático. Publicado en la Revista de estudios sociales de la Universidad de los Andes No. 1, agosto de 1998.

Bibliografía:
Juan Linz Totalitarian and Authoritarian Regimes; Lynne Rienner Publishers; (Septiembre 2000)
Actividad:
1. Elabora un amplio concepto con sus caracteristicas sobre el régimen autoritario.
2. Observa pacientemente el programa que aparece a continuación sobre el Facismo y elabora un amplio comentario sobre Benito Mussolini.